Tendencias investigativas y formativas en Ingeniería Civil en universidades de la India

Trabajo de InvestigaciónPara esta investigación se profundizo en el sistema educativo de la India específicamente en el programa de Ingeniería Civil. Actualmente en la India el sistema educativo en gran medida es subsidiado por el gobierno, lo que permite que haya menos analfabetismo y mayor competencia educativa. La educación superior en la India está clasificada por 2 categorías, los colegios afiliados que preparan al estudiante a nivel técnico y profesional con duraciones de tres años en las áreas de artes, ciencia y comercio, y una educación media en Ingeniera y medicina. En cambio, las universidades ofrecen una formación profesional y especializada en todas las áreas, con duraciones de 4 a 5 años y medio, para pregrado y hasta año y medio para postgrados. Otra flexibilidad a destacar es el ingreso a la educación superior. No se requiere de culminar la secundaria, con llevar más del 75% de los estudios secundario y más del 85% en las áreas de Física, Química, Biología, Matemáticas e Inglés el estudiante puede presentar examen de admisión para iniciar los estudios superiores.PregradoIngeniero Civi

Tendencias investigativas y formativas en Ingeniería Civil en universidades de Sudáfrica

Trabajo de InvestigaciónEn el presente documento, se desarrollan temas concernientes al cambio, evolución y proyección de la ingeniería. Dicho esto, se establecerá puntos más que comparativos, sino que se realiza un estudio detallado de cómo está contemplada la ingeniería civil en el país de investigación, para el caso en particular, sobre la República de Sudáfrica, quien será el centro de investigación, en cuanto al tema de crecimiento académico. Para nadie es un secreto que el nivel de desarrollo que se ha establecido para Sudáfrica es uno de los países con mayor progreso científico y tecnológico en el continente africano, según cifras del banco mundial demostrando este hecho, la importancia de este documento con el cual se establecerán los factores que actualmente han contribuido a que este país reciba este mérito.PregradoIngeniero Civi

Tendencias investigativas y formativas en Ingeniería Civil en universidades chinas

Trabajo de InvestigaciónLa ingeniería civil es una de las disciplinas más importantes para el desarrollo económico, la cual proporciona los diferentes elementos que permiten dotar de infraestructura a todas las modalidades de transporte, al igual que la mejora en generación y transmisión de energía y desarrollo de obras hidráulicas. Este cubrimiento tan amplio permite incidir en la economía de un país, dado que la actividad constructora demanda gran mano de obra no calificada la cual es primordial para los países que se encuentran en desarrollo, de igual forma la mano de obra especializada que permita el desarrollo de importantes proyectos como lo son túneles, puentes, embalses y vías. Debido a la gran importancia de estas infraestructuras para el desarrollo de un país, esta rama de la ingeniería es reconocida por todos los países, es por ello que la presente investigación busca establecer las tendencias formativas e investigativas que se presentan en China en cuanto a ingeniería Civil. Y por ello se lleva a cabo una caracterización y evaluación actual de los planes de estudios de programas de ingeniería de universidades que ofrecen esta disciplina en China, a través de filtros investigativos y la recuperación de información y análisis desde las páginas Web de cada institución. Posteriormente, se analizan los criterios de comparación de los planes de estudios, que permiten detectar las principales diferencias entre las universidades. Por otra parte, se realizó un análisis de las tendencias investigativas de las universidades Chinas, con el fin identificar el comportamiento investigativo en las mismas universidades. Se espera que la investigación logre como resultado, conocer la tendencia investigativa de Ingeniería Civil, en las mejores universidades de China.PregradoIngeniero Civi

Exelearning en el aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica para la investigación en la carrera de Ingeniería en Biotecnología

Elaborar estrategias pedagógicas basadas en el Aprendizaje Basado en Proyectos y mediadas por la herramienta Exelearning, como instrumentos para la investigación en la carrera de Ingeniería en Biotecnología, de la Universidad Técnica del Norte, durante el periodo 2022.1 – 2022.2.Las inmersiones de las TIC en la educación constituyen herramientas que promueven el dinamismo y mejora continua del aprendizaje en la sociedad actual, fomentando cada vez más la transición de la educación tradicional a metodologías de aprendizaje activas que pueden ser adaptables a distintos entornos y modalidades, siendo esta la base de la propuesta de la presente investigación. Así, este estudio gira en torno al diseño de estrategias pedagógicas adaptadas a un objeto virtual de aprendizaje (OVA), creados con el programa Exelearning, y estructurados bajo el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en conjunto al diseño instruccional de Merril, ambos métodos cimentados en principios socioconstructivistas, y que sin duda constituyen instrumentos para impulsar al desarrollo de habilidades investigativas en los alumnos de Ingeniería en Biotecnología de la Universidad Técnica del Norte (UTN), despertando así el interés y motivación en los actores educativos por perseguir el desarrollo de estas competencias en logro de la calidad y excelencia académica de la institución. Para ello se estableció inicialmente un método de investigación mixta, cuyo enfoque cualitativo se basó en la identificación de las metodologías de enseñanza-aprendizaje y estrategias usadas por los docentes en el aula, a través de entrevistas, mientras que el enfoque cuantitativo se abordó con el empleo de encuestas a los estudiantes para determinar su grado de percepción y satisfacción respecto a la pedagogía del docente y las habilidades investigativas que presentan. Tras el análisis y triangulación de los datos, se seleccionaron aquellas estrategias pedagógicas que presentaron un mayor grado de relación con la adquisición de habilidades investigativas de los educandos, a fin de estructurar los contenidos didácticos del OVA, cuya evaluación de la calidad se la valoró a través del instrumento COdA, obteniendo una excelente puntuación en los criterios referentes a los ejes didácticos y tecnológicos del recurso.Maestrí

Aprendizaje basado en proyectos en el logro de competencias del curso de hidráulica de una universidad nacional de Trujillo, 2022

El presente estudio ha tenido como propósito recoger las percepciones del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para el logro de competencia del curso de hidráulica, 2022. El tipo de investigación es básica, no experimental de corte transversal, de orden correlacional causal, la técnica empleada ha sido la encuesta y el instrumento el cuestionario. La población ha estado conformada por 38 estudiantes matriculados en el VII ciclo de la carrera de Ingeniería Agrícola de una Universidad Nacional de Trujillo, a los cuales se alcanzó dos cuestionarios con 30 preguntas. Los resultados demuestran que mediante la aplicación de la metodología activa del ABP el 6.5% tiene un logro inicial en la competencia de conocimientos tecnológicos; para el nivel de logrado se tiene el 93.5% en conocimientos tecnológicos y 19.4 % en la gestión de proyectos; finalmente en el nivel avanzado se tiene al 80.6% en la competencia de gestión de proyectos. En el análisis correlacional se llegó a la conclusión que no se evidencia influencia entre el ABP y sus dimensiones en el logro de competencias, demostrándose independencia entre las variables del estudio, debido al tamaño de la población, el diseño no experimental y el limitado tiempo en la recolección de datos

Conformación actual del campo administrativo en Colombia: una mirada a partir de los programas de formación

This article shows the final results of the research project titled Main training referents for a Business Management Program in Colombia. A view of the administrative field in our country on the basis of several training programs that have become widely recognized (specially those offered in the country’s capital) is provided as well as a revision of the main characteristics of said program within a domestic and international context.Este artículo presenta los resultados finales de una investigación que tuvo como objeto hacer una revisión al campo administrativo en Colombia. El trabajo se estructuró a partir de algunos programas de formación que han alcanzado un importante nivel de reconocimiento (ubicados particularmente en la capital de la república), y también, de una revisión de las principales características del mismo tanto en el contexto nacional como internacional

Evaluación del diseño curricular por competencias Especialidad Educación Primaria y la gestión en el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio, Los Teques

Esta investigación responde al enfoque cualitativo, de evaluación de programas educativos, sustentada en el paradigma interpretativo subjetivistas y socio-crítico (Sandín, 2003) orientados a la toma de decisiones y al cambio (Sánchez,2013). Objetivo: Evaluar el Diseño Curricular: Especialidad Educación Primaria, así como el desempeño de los docentes que gestionan el Plan de Estudio en la Extensión Académica UPEL-IMPM Los Teques. Es importante por cuanto permite develar su impacto y consecuencias para tomar decisiones, optimizar y mejorar su aplicabilidad. Se sustenta en la Declaración Mundial de la Educación Superior en el siglo XXI (1998), la fundamentación del Proyecto AlfaTuning Latinoamérica (2004-2007), sus logros/perspectivas al 2019 en diversas universidades; los modelos curriculares: Universidad de Deusto (2000), Vargas (2006), Díaz Barriga y otros (1990). Conclusión: Los resultados de la evaluación develan las deficiencias que presenta este diseño en cuanto al contenido y aplicabilidad, para la gestión del desempeño docente en/de la Extensión Académica UPEL-IMPM Los Teques

Análisis sistémico organizacional para el diseño de un plan prospectivo y estratégico en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Este trabajo se da en el marco de expectativas demarcadas en el quehacer institucional, se desarrolló mediante indagaciones sobre la organización UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA, con la utilización del Modelo de Prospectiva Social Participativa, Mera, C y Avendaño, M. (2013) adaptado de los Modelos de Godet, (2000) y Francisco José Mojica (2008), el cual consta de cinco fases: La primera desarrollando la sensibilización de los expertos y actores sociales indicando el objetivo de la investigación y talleres a desarrollar. La Segunda con el diagnóstico social participativo donde se identificaron las necesidades y problemáticas. La tercera fase, pre-prospectiva donde se realiza toda la recolección de información desde fuentes primarias y secundarias con un instrumento Delphi con 12 preguntas integrando las responsabilidades sustantivas, analizada con 29 expertos en dos rondas. La Cuarta, el análisis prospectivo mediante el método MicMac con 30 Variables Estratégicas, mostrando dependientes directas como Sistematicidad, Regionalización de la educación, Educación, Visibilidad, Aprendizaje, Acompañamiento, Interacción, Cobertura Regional y el Proceso de Formación. Frente al método Mactor se establecen 20 actores, se analizaron ante la matriz de Influencias y dependencias, hallando actores influyentes tenemos como estudiantes, VISAE, VIACI, SIGI, Sector Productivo, VIREL, VIMMEP, VIDER, Ministerio de Educación Nacional y GRI, puesto al primero llevamos los servicios, desde los siguientes la política, las vicerrectorías movilizan los lineamientos de la política nacional e interinstitucional, la gerencia de relaciones y el SIGI como mediadores de la relación Investigación, mercadeo y visibilidad de la institución hacia el sector productivo. La quinta fase: se plantearon los escenarios tomando las variables clave y actores enlace, diseñando en la Cruz de Peter Schwarts el escenario Ideal Formación Efectiva, Correspondida en el escenario real, hipotética como indiferente y frustrada como escenario catastrófico. El plan Prospectivo y estratégico UNAD 2023 generado contiene los objetivos y estrategias propuestos para las variables y sus interacciones con los actores, dirigidos a la planta docente, alianzas, articulación gubernamental, investigación asociada, calidad del servicio, movilidad académica, impactos en servicios educativos, vigilancia tecnológica, mapeos zonificados, mejores oportunidades, escenarios, calidad, procesos formativos, acompañamiento académico, tecnologías y tendencias educativas, se proyectan las metas, acciones y responsables en el tiempo.This work is within the framework of expectations demarcated in the institutional task, was developed through inquiries about the organization OPEN NATIONAL UNIVERSITY AND DISTANCE, with the use of the Participatory Social Prospective Model, Mera, C and Avendaño, M. (2013) adapted of the Models of Godet, (2000) and Francisco José Mojica (2008), which consists of five phases: The first one developing the sensitization of the experts and social actors indicating the objective of the research and workshops to be developed. The Second with the participative social diagnosis where the needs and problems were identified. The third phase, pre-prospective where all information gathering is done from primary and secondary sources with a Delphi instrument with 12 questions integrating the substantive responsibilities, analyzed with 29 experts in two rounds. The Fourth, the prospective analysis using the Micmac method with 30 Strategic Variables, showing direct dependents such as Systematicity, Regionalization of education, Education, Visibility, Learning, Accompaniment, Interaction, Regional Coverage and the Training Process. compared to the Mactor method, 20 actors were established, analyzed before the Influences and dependencies matrix, finding influential actors such as VISAE, VIACI, SIGI, Productive Sector, VIREL, VIMMEP, VIDER, Ministry of National Education and GRI, as first we bring services, from the following the policy, the vice-rectories mobilize the guidelines of the national and inter-institutional policy, the relationship management and the SIGI as mediators of the relationship Research, marketing and visibility of the institution towards the productive sector. The fifth phase: the scenarios were staged taking the key variables and liaison actors, posing in the Cross of Peter Schwartz the ideal scenario Effective Training, corresponded in the real scenario, hypothetical as indifferent and frustrated as a catastrophic scenario. The 2013 UNAD Strategic and Prospective generated plan contains the silvery objectives and strategies for the variables and their interactions with the actors, aimed at the teaching staff, alliances, government articulation, associated research, quality of service, academic mobility, impacts on educational services, technological surveillance, zoned maps, better opportunities, scenarios, quality, training processes, academic support, technologies and educational trends, the goals, actions and managers are projected over time

Librillo 61. Plan Institucional de Desarrollo (PID)

https://ciencia.lasalle.edu.co/librillos/1060/thumbnail.jp

Régimen jurídico de la educación superior a distancia en Colombia

El presente trabajo pretende convertirse en una herramienta de apoyo a la gestión institucional, en el se recogen las estipulaciones jurídicas que existe en lo referente a la educación superior a distancia en Colombia y su desarrollo. En tal sentido, la presente investigación hará un análisis del desarrollo normativo de la educación superior en Colombia en la metodología a distancia, para buscar el acoplamiento y la incidencia que pueda tener en su evolución simultánea en lo académico y lo pedagógico como estrategia para el desarrollo de la sociedad. Se plantea la necesidad de establecer una normatividad específica para la metodología de la educación superior a distancia en Colombia, como quiera que, es una realidad que en la globalización actual la tendencia en materia de educación es la virtualidad.Egresado